¿Qué es la uve heurística?

Es un recurso heurístico que auxilia a las personas a entender la estructura y los procesos de construcción del conocimiento. Una técnica heurística es aquella que se utiliza para resolver un problema o entender un procedimiento.

Ejemplos de como implementar esta estrategia en grado segundo

Evidencia del Plan de clase.

AREA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE:  Beatriz Vertel Oquendo                      Yulieth Acevedo	GRADO: 2°	UNIDAD 1: Mi cuerpo
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE	Identifica los cambios que se producen en tu cuerpo a medida  que vas creciendo y comprende la importancia de cada uno de ellos.
PROPÓSITOS ESPECIFICOS	Ø  Identifica las etapas por la que transcurre el ser humano y los cambios que se le van presentando.     Utiliza técnicas esquemáticas para realizar actividades aplicando lo aprendido     Participa de manera activa en el desarrollo de la temática
TEMA:	CAMBIOS DE NUESTRO CUERPO
DBA #4 Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.       RECURSOS Papel bond Video beam  Computador  Parlantes  Colores  Regla	INICIACIÓN ACTIVIDADES BASICAS COTIDIANAS 1.       BIENVENIDA: Buenas tardes mis queridos niñosen el día de hoy estaremos realizando actividades muy divertidas, pero para esto quiero que tengamos orden, actitud de escucha y a la vez buena participación, pero antes de realizar todo vamos a colocar este día en manitos de papito Dios. 2.      Oración: Papito Dios, en este día quiero darte las gracias por los alimentos, por mi familia, maestros y compañeros te pido que los protejas y bendigas siempre que me des sabiduría para comprender todo lo que mi maestra me va a orientar, AMEN. 3.      REFLEXIÓN EN VALORES: El respeto Respeto, significa consideración por el otro. Es valorar todo ser vivo que habita en nuestro planeta. Terminado esto, se les mostrara a los estudiantes un video educativo llamado: “Estas creciendo”, los /niños observaran y cantaran con orientación de la maestra, para luego hacerle las siguientes preguntas respectivas:  ¡Estás creciendo! ¡Estás creciendo! ¡No paras de crecer! ¡Estás creciendo! ¡Estás creciendo! ¡No paras de crecer! A medida que vas creciendo tu cuerpo va cambiando Cada día mides más y más Y tus dientes se caerán Pero qué emocionante es crecer a todos nos pasa igual Empiezas siendo un bebé y cada año creces más ¡Estás creciendo! ¡Estás creciendo! ¡No paras de crecer! Con los años vas aprendiendo y pruebas cosas nuevas ya te puedes atar los cordones y abrochar los botones montar en bici por el parque lo haces genial aprender instrumentos musicales solo hay que practicar ¡Estás creciendo! ¡Estás creciendo! ¡No paras de crecer! ¡Estás creciendo! ¡Estás creciendo! ¡No paras de crecer! Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=SODuP4rV8yY PREGUNTAS: 1.       ¿Cómo se llamaba el video? 2.      ¿Qué le ocurrió al bebe del video? 3.      ¿Tú también has crecido como la niña del video? 4.      ¿Qué partes de tu cuerpo crees que ha cambiado?   DESARROLLO: Para el desarrollo de esta clase, se va a utilizar la estrategia de la V Heurística de Gowin con el objetivo de que los educandos tengan una mejor comprensión del tema, iniciando con 2 preguntas problematizadoras, una enfocada a la parte conceptual y la otra a la parte práctica. Para explicar la parte conceptual del tema: “Cambios de nuestro cuerpo”, se va a utilizar la técnica de: mapas conceptuales, en el cual se va a reflejar de una manera más dinámica la comprensión de esta y se ubicará en la parte izquierda de la V heurística de Gowin. Ahora, para demostrar todo lo dicho anteriormente, se colocará a los estudiantes que hagan una investigación con sus compañeros, acerca del desarrollo físico y cambios que ellos han tenido hasta su edad actual y la que ven reflejada en sus familiares, por ejemplo: sus padres, abuelos, hermanos, tíos y demás, así despertará la curiosidad en el niño y su espíritu investigador.    CIERRE La maestra seguirá orientando el proceso, les preguntará de que otra manera pueden demostrar los cambios que han tenido las personas con las que viven y como lo harían. Al llegar a casa, les pedirán ayuda a los papitos en lo que tienen planeado, por ejemplo: buscar en álbumes fotos de cuando eran pequeños ya sean sus padres, hermanos u otro miembro de la familia, y observarán los cambios físicos que han obtenido a medida de su desarrollo, luego lo anotarán y lo llevaran a la clase para socializar con la maestra.

PLANES DE CLASE GRADO PRIMERO 
PLAN DE CLASE N°1 

Docentes en formación:
·         Andrés Julián Germán Sotelo.
·         Abraham Elías Novoa Yánez.
·         Nerys Dayana Vásquez Olascoaga.

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 

Grado: 1° - Básica Primaria.

Unidad: ¿Cómo se relacionan los componentes del mundo?

Objeto de aprendizaje: El magnetismo.

 Propósito de aprendizaje: Utilizar las propiedades magnéticas de los imanes para generar algún tipo de movimiento.

DBA:

  Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).

Estándar Básico de Competencia:

 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Competencias Generales Básicas: Interpretar, Argumentar y Proponer.

Competencias Específicas para Ciencias Naturales:

·         Uso comprensivo del conocimiento científico.

·         Explicación de fenómenos.

·         Indagación.

 

Saberes previos: los estudiantes deben:

●        Identificar qué es un imán.

 

 

Fases	Actividades	Tiempo
Inicio	ABC (Actividades Básicos Cotidianas): ü  Oración. ü  Llamado a lista ü  Dinámica. Promoveremos en los estudiantes el interés en esta  temática a través del siguiente video interactivo: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_ 1/S/S_G01_U03_L06/S_G01_U03_L06_01_01.html Luego de observar el video se realizarán las siguientes preguntas: ¿Por qué la grúa solo pudo mover  algunos objetos? ¿Qué tiene la grúa en la punta de su brazo hidráulico? ¿Qué ocurre cuándo se acerca esa punta a un metal? Y ¿Qué ocurre cuándo se acerca a un no metal?	10 min

Desar rollo

Luego de haber observado el video y comentarlo en grupo, les realizaremos la siguiente pregunta “Te has preguntado ¿qué es un imán”, con la finalidad de identificar sus saberes previos. Luego, se les conceptualizará lo qué es un imán, sus propiedades, los objetos que trae, entre otras. Lo dicho anteriormente se realizará a través de la estrategia didáctica denominada Uve Heurística de Gowin.

40 min

Cierre – Tarea

Como finalización de la clase y cierre los estudiantes realizarán la siguiente actividad. Construirán peces magnéticos, para comprobar como el magnetismo produce movimiento. Los materiales que necesitarán para hacer esta actividad será hojas de colores, tijeras, clips de colores, hilo o lana, imán y un pitillo. Para hacer la actividad seguirán los siguientes pasos: Paso 1. Dibuja peces de diferentes tamaños. Paso 2. Recorta la silueta de cada pez. Paso 3. Pon un clip en la boca de cada pez. Paso 4. Construye una caña de pescar atando un hilo o lana en un extremo del palo de madera, y en el otro extremo del hilo enlaza el imán. Paso 5. ¡Listo! Ahora juega con tus compañeros a pescar el mayor número de peces.   Tomarán evidencia de la actividad y escribirán algunas conclusiones al respecto.

10 min

 

PLAN DE CLASE N°2

Docentes en formación: Dayana Manjarrez, Ever Polo, María Cordero.

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

 Curso: 1° - Básica Primaria.

Unidad: ¿De que esta echo lo que nos rodea?

Objeto de aprendizaje: ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?

 Propósito de aprendizaje: El estudiante estará en capacidad de: Diferenciar el cuerpo humano en cabeza, tronco y extremidades.

Relación con los Estándares básicos y los DBA:

●        Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

●        Identifico las partes de mi cuerpo y las clasifico.

Competencias Generales Básicas: Interpretar, Argumentar y Proponer.

Competencias Específicas para Ciencias Naturales: Identificar, indagar, explicar, comunicar, trabajar en equipo, disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y la disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

 

 

Fases	Actividades	Recursos	Desempeños	Tiemp o
Inicio	ABC (Actividades Básicos Cotidianas): ü  Oración. ü  Llamado a lista ü  Canción dinámica. Promoveremos en los estudiantes el interés en este tema e identifica los conocimientos previos del grupo, con ayuda de la siguiente animación: https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424 Con esta canción pondremos a bailar al ritmo de esta misma haciendo los movimientos que nos indiquen adentrándonos asi un poco del tema que daremos en la clase (Mi cuerpo). Procederemos a preguntar ¿Estuvieron atentos a la canción? ¿Dónde queda la nariz? ¿Dónde queda los hombros? ¿Dónde queda la cintura? ¿Dónde queda las rodillas?	Sonido para la canción.	Atención y disposición del estudiantado hacia la introducción de la clase.	15 min

 

Desar rollo

Para el desarrollo de esta clase se escogió la estrategia de la V Heurística de Gowin con el fin de hacer la temática conceptualizada y a la vez la coloquemos en práctica. Ya teniendo las dos preguntas formulas una se trabajará en lo conceptual y para esto estaremos utilizando la estrategia de los mapas conceptuales. ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?   Ya reconociendo un poco las partes de nuestro cuerpo por la dinámica y las preguntas previas, el estudiante tendrá en sus manos el mapa conceptual donde tendrá que reconocer cada una de las partes que indique la flechita y este la tendrá que dibujar. Ejemplo: Cabeza, en nuestra cabeza también podemos encontrar otras partes como los ojos, boca, nariz entre otras cosas lo que ellos tienen que hacer es por medio de la flecha dibujar las partes que logre identificar. Después de haber comprendido e identificado las partes del cuerpo procederemos a la siguiente pregunta formulada ¿Cuáles son las funciones de mi cuerpo? Con esta pregunta pondremos en práctica lo aprendido anteriormente.

RECURSOS Fotocopia mapa conceptual

35 min

 

Cierre - Tarea

Actividad en casa: Dibuja tu cuerpo a tu imaginación y resalta las partes del cuerpo vistas en clase.

 

PLAN DE CLASE N°3

Docentes en formación: Maria Ubarnes - Jesús Rodríguez -Nicolas Mora -Daniela Begambre y Meiky Alvarez

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

 Curso: 1° - Básica Primaria.

Unidad: ¿Cómo transformamos el planeta?

Tema: :¿A qué se dedican las personas que conozco?

Objeto de aprendizaje: ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?

 Propósito de aprendizaje: Representa las actividades que desarrollan las personas en su entorno.

Propositos específicos:

• ·       Reconoce y nombra los tipos de oficios que desarrollan las personas en su entorno.
• ·        Relaciona los oficios con el tipo de actividades que desarrollan las personas en su entorno.
• ·        Identifica el beneficio que proporcionan las personas que se desempeñan en un determinado oficio

Relación con los Estándares básicos y los DBA:

Comprende que los seres vivos( plantas y animales) tienen caracteristicas comunes ( se alimentan, respiran, tiene un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

Competencias Generales Básicas: Interpretar, Argumentar y Proponer.

Competencias Específicas para Ciencias Naturales: Identificar, indagar, explicar, comunicar, trabajar en equipo, disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y la disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

 

 

Fases	Actividades	Recursos	Desempeños	Tiemp o
Inicio	ABC (Actividades Básicos Cotidianas): ü  Oración. ü  Llamado a lista ü  Canción dinámica. ACTIVIDADES BASICAS COTIDIANAS 1.      Bienvenida a los estudiantes   2.     Oración: Papito Dios, en este día quiero darte las gracias por la vida, los alimentos, por mi familia, maestros y compañeros, gracias por el aire que respiramos, te pido que nos guardes del mal y bendigas todo lo que emprendamos en este día, dame sabiduría para comprender todo lo que mis maestros me va a orientar, AMÉN.   3.      Reflexión en valores: La buena convivencia:Esta reflexión se hará por medio de un cuento. Los vecinos malos   “Había una vez un hombre que salió un día de su casa para ir al trabajo, y justo al pasar por delante de la puerta de la casa de su vecino, sin darse cuenta se le cayó un papel importante. Su vecino, que miraba por la ventana en ese momento, vio caer el papel, y pensó: - ¡Qué descarado, el tío va y tira un papel para ensuciar mi puerta, disimulando descaradamente! Pero en vez de decirle nada, planeó su venganza, y por la noche vació su papelera junto a la puerta del primer vecino. Este estaba mirando por la ventana en ese momento y cuando recogió los papeles encontró aquel papel tan importante que había perdido y que le había supuesto un problemón aquel día. Estaba roto en mil pedazos, y pensó que su vecino no sólo se lo había robado, sino que además lo había roto y tirado en la puerta de su casa. Pero no quiso decirle nada, y se puso a preparar su venganza. Esa noche llamó a una granja para hacer un pedido de diez cerdos y cien patos, y pidió que los llevaran a la dirección de su vecino, que al día siguiente tuvo un buen problema para tratar de librarse de los animales y sus malos olores. Pero éste, como estaba seguro de que aquello era idea de su vecino, en cuanto se deshizo de los cerdos comenzó a planear su venganza. Y así, uno y otro siguieron fastidiarse mutuamente, cada vez más exageradamente, y de aquel simple papelito en la puerta llegaron a llamar a una banda de música, o una sirena de bomberos, a estrellar un camión contra la tapia, lanzar una lluvia de piedras contra los cristales, disparar un cañón del ejército y finalmente, una bomba-terremoto que derrumbó las casas de los dos vecinos... Ambos acabaron en el hospital, y pasaron una buena temporada compartiendo habitación. Al principio no se dirigían la palabra, pero un día, cansados del silencio, comenzaron a hablar; con el tiempo, se fueron haciendo amigos hasta que finalmente, un día se atrevieron a hablar del incidente del papel. Entonces se dieron cuenta de que todo había sido una coincidencia, y de que, si la primera vez hubieran hablado claramente, en lugar de juzgar las malas intenciones de su vecino, se habrían dado cuenta de que todo había ocurrido por casualidad, y ahora los dos tendrían su casa en pie... Y así fue, hablando, como aquellos dos vecinos terminaron siendo amigos, lo que les fue de gran ayuda para recuperarse de sus heridas y reconstruir sus maltrechas casas.”   PREGUNTAS: 1.       ¿Cómo se llamaba el cuento anterior? 2.      ¿Qué le ocurrió entre los vecinos? 3.      ¿Crees que actuaron de buena manera los vecinos? 4.      ¿Has tenido algún problema con tus vecinos? ¿no? ¿Por qué?		Atención y disposición del estudiantado hacia la introducción de la clase.	15 min

Desar rollo                                                                      Finalización

Para el desarrollo de esta clase, se va a utilizar la estrategia de la V Heurística de Gowin con el objetivo de que los educandos tengan una mejor comprensión del tema, iniciando con 2 preguntas problematizadoras, una enfocada a la parte conceptual y la otra a la parte práctica     Para explicar la parte del tema “¿A que se dedican las personas que conozco?”, se va a utilizar laminas donde se les mostrará los estudiantes las profesiones u oficios que pueden desempeñar en su comunidad, se ubicará en la parte izquierda de la V heurística de Gowin       Ahora, para demostrar todo lo dicho anteriormente, los estudiantes deben dibujar 5 oficios que realicen las personas en su entorno. Al finalizar el proceso del tema visto, el profesor asignará la siguiente  actividad van hacer una reunión fuera de la escuela en un parqué  invitando a diferentes padres de familias para que ellos puedan dar una charla breve sobre su trabajo diario  con ayuda de estos padres de familias al finalizar la reunión van a hacer  diferentes actividades recreativas  como:  bailes, contar cuentos, decir adivinanzas,etc.

35 min

 

PLANES DE CLASE GRADO SEGUNDO
PLAN DE CLASE N°1 

Docente en formación: Yiseth Saucedo - Katherin Muñoz – Iván Doria

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Curso: 2° Básica Primaria.

 Unidad: El mundo que me rodea

Objeto de aprendizaje: ¿Cuáles son los tipos de hábitats de los seres vivos?

 Propósito de aprendizaje: El estudiante estará en capacidad de construir un proceso de conocimiento por medio de la uve heurística que incentiva en los estudiantes a la investigación.

 

Relación con los Estándares básicos y los DBA:

●        Describo características de los seres vivos, establezco diferencias y semejanzas entre ellos.

●        Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

●        Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.

Competencias Generales Básicas: Interpretar, Argumentar y Proponer.

Competencias Específicas para Ciencias Naturales: Identificar, indagar, explicar, comunicar, trabajar en equipo, disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y la disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente. 

Saberes previos: los estudiantes deben haber

●        Identificado los seres vivos (plantas, animales)

Fases	Actividades	Recursos	Desempeños	Tiempo
Inicio	ABC (Actividades Básicos Cotidianas):   Oración.     Llamado a lista     Dinámica. Promoveremos en los estudiantes el interés en este tema con una actividad de motivación: Los estudiantes recogerán algunas de las hojas secas que están alrededor de su escuela y con un pincel las cubrirán con pintura de diferentes colores, cuando se impregne retiraran la hoja y decoraran a su gusto.	Hojas de block , pinturas, pincel	Atención y disposición del estudiantado hacia la introducción de la clase.	25 min

Desar rollo

Actividad 1: Empezaremos con la activación de conocimiento previos, se les entregará  una hoja: En la siguiente imagen pinto de color naranja  los seres vivos y de amarillo las cosas que no tienen vida. Y procederemos a una breve explicación   “La naturaleza es nuestra casa grande, es el lugar donde vivimos Y de dónde obtenemos lo que necesitamos para existir La naturaleza es todo lo que nos rodea y está conformada por dos grandes tipos de elementos los que no tienen vida que se conocen como los elementos abióticos y los organismos vivientes que se conocen como elementos bióticos, los elementos bióticos cumplen las funciones vitales de nacer nutrirse relacionarse reproducirse y morir. En este grupo están las plantas y los animales incluidos los seres humanos los elementos abióticos son aquellos que no cumplen ninguna función vital por lo tanto no tienen vida y con el tiempo solo se transforma estos elementos pueden ser naturales como la luz el aire el agua y el suelo y artificiales es decir fabricados por el ser humano cómo los edificios, los automóviles, las carreteras. Los estudiantes por medio de esta explicación retroalimentarán sus saberes previos de la actividad anterior donde se darán cuenta que nombre llevan los elementos que tienen vida y los que no. Actividad 2: Observaremos dos videos de Diferentes hábitats terrestre y acuático https://www.youtube.com/watch?v=Y-Qp-jqNDVc&t=144s   https://www.youtube.com/watch?v=Y-Qp-jqNDVc&t=144s    Y se les realizara las siguientes preguntas a partir de lo visto, donde todos podrán participar de manera voluntaria: ¿Cuáles son los tipos básicos de hábitats? ¿Los peces viven en el agua o en la tierra? -Diga un ejemplo de animales que viven en la tierra   Actividad 3: A cada estudiante se le entregará una cartulina donde se realizará la uve heurística y profundizaremos teniendo en cuenta el tema anterior:

Colores Copias

20 min                                                              20 min    20 min

Cierre - Tarea

• El profesor invita a los estudiantes a profundizar en el tema, a través de la siguiente tarea: Con ayuda de un adulto, investigo ejemplos de especies mi localidad que tienen hábitats terrestres y acuáticos   Hábitats Terrestres Acuáticos

20 min

PLANES DE CLASE GRADO TERCERO

PLAN DE CLASE N°1

Docente en formación: Fernando José cordero

Área: ciencias naturales

Institución educativa: institución educativa escuela normal superior de montería

Grado: tercero                                                       

Ámbito conceptual: animales vertebrados e invertebrados.          

Estándar(es): me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

DBA: comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

Evidencias de aprendizaje:

-       Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección.

-       Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan 

MOMENTOS DE LA CLASE

La clase se iniciará con el respectivo ABC: Ø  Saludo Ø  Oración Ø  Ubicación en tiempo y espacio (fecha/hora/día) Ø   Llamado a lista Una vez completados estos puntos, se hará una actividad de iniciación: una canción infantil titulada Hay Animales de Hi5, con el fin de motivarlos para la realización de las actividades planeadas.  Al finalizar la canción se harán varias preguntas referentes a ellas, tales como:     Menciona al menos 5 animales mencionados en la canción.     ¿De qué está cubierto el pavo real?     En la canción mencionan un animal fuerte. ¿Cuál es ese animal?     Menciona 2 animales acuáticos. En la canción hablan de un animal que salta, ¿Cuál es?

Para la siguiente parte utilizaremos la herramienta de la uve heurística para el desarrollo de la clase, y se tendrá en cuenta el tema de los anímales vertebrados e invertebrados.

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Después se haber explicado y realizado el tema y actividad, se hará la socialización para evaluar la clase, de esta manera sabremos qué se logró y si el objetivo se cumplió.  Para seguir reforzando los aprendizajes adquiridos, se dejará un trabajo para realizar en casa.                 EVALUACION  El proceso de evaluación es continuo y permanente, durante todo el lapso de la clase se estará evaluando.   RECURSOS:     Recurso humano.  Hojas.   Lápices. TIEMPO: 2 horas

1.    Señala las partes de la uve heurística y de qué manera se ubica la información en ella:                    De acuerdo a la información presentada en la siguiente uve heurística completa la tabla:

PLANES DE CLASE GRADO CUARTO

PLAN DE CLASE N°1

Docetes: Shelsy Pastrana, Natalia Rincón y Lianis Agas.

Relación con los Estándares básicos y los DBA: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

 

Curso: 4° - Básica Primaria.

 

Unidad: El medio ambiente

 

Objeto de aprendizaje: Reconocer la importancia y cuidado del medio ambiente a través de esquemas organizativos que le permitan ver la relevancia de la información.

 Propósito de aprendizaje: Adquirir el concepto de ambiente, naturaleza y el cuidado que este requiere.

·         Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

·         Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

·         Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

Competencias Generales Básicas: Interpretar, Argumentar y Proponer.

Competencias Específicas para Ciencias Naturales: Identificar, indagar, explicar, comunicar, trabajar en equipo, disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y la disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

Saberes previos: los estudiantes deben haber

·         ¿Qué es el medio ambiente?

·         ¿Cuál es su importancia?

·         ¿cuál es el cuidado que requiere?

 

Fases	Actividades	Recursos	Desempeños	Tiempo
Inicio	ABC (Actividades Básicos Cotidianas): ü  Oración. ü  Llamado a lista ü  Dinámica. Se iniciará con los saberes previos de los estudiantes, se les realizará una serie de preguntas para entrar en contexto con el tema como: ·         ¿Qué es lo primero que se le viene a la cabeza si les menciona “medio ambiente”? ·         ¿Has escuchado el término “cuidado o mejoramiento”? Las cuales los niños deben responder de manera espontánea, teniendo en cuenta sus conocimientos previos.	Materiales físicos (cartulina, marcadores, colores y demás)	Atención y disposición del estudiantado hacia la introducción de la clase.	5 min

 

Desar rollo

Parto de esas preguntas para hablarles un poco de la naturaleza, de su cuidado e importancia y los beneficios que esta nos brinda.   “Todos sabemos que la naturaleza o medio ambiente es fuente vital para nuestro desarrollo y funcionamiento en el diario vivir, es por ello, que debemos cuidarlo y orientarles a las personas que nos rodean el cuidado e importancia que esta nos brinda”   Se plasmarán ejemplos como:   ·         La contaminación que existe en los ríos ·         La deforestación en algunas comunidades cercanas. ·         La falta de valoración que le dan al medio ambiente.     Como pausa activa se realizará bailes o rondas infantiles donde puedan desesterarse e ir motivados a la continuidad de la clase.   “MI CUERPO EN MOVIMIENTO, EL BAILE DE LOS ANIMALES”   Se implementará una estrategia didáctica y educativa llamada “UVE HEURISTICA” donde le permitirá al estudiante plantear, conceptualizar, caracterizar y enfocar cualquier problema a resolver. En este caso deberán investigar acerca de una problemática muy conocida sobre el medio ambiente respondiendo a estos interrogantes:   ·         ¿Cuál es el problema a resolver? ·         ¿Qué estrategias consideras necesarias para la solución de ese problema? ·         ¿Cuáles son las causantes que este contiene?

10 minutos                   10 minutos          5 minutos     30 minutos

Cierre - Tarea

Cada estudiante profundizará el tema, mediante la siguiente tarea. Responder la siguiente pregunta con base al experimento: ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos adquiridos en mi diario vivir? ¿De qué manera puedo ayudar a que las demás personas cuiden y valoren nuestro medio ambiente?

PLANES DE CLASE GRADO QUINTO

PLAN DE CLASE N°1

Docentes en formación: Laura Vanesa Martínez Acosta - Maria victoria Rivera Arboleda - Kathy Luz Padilla Flórez

 

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

 

Curso: 5° - Básica Primaria.

 

Unidad: ¿Cuáles son las sustancias que expulsa el sistema excretor?

 

Objeto de aprendizaje: ¿Qué sucedería si nuestro cuerpo no tiene una excreción sana?

 

Propósito de aprendizaje: El estudiante logrará identificar las funciones de sus órganos y la importancia de cuidarlos

Relación con los Estándares básicos y los DBA:
·         Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
·         Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
·         Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
 

Competencias Generales Básicas: Interpretar, Argumentar y Proponer.

Competencias Específicas para Ciencias Naturales: Identificar, indagar, explicar, comunicar, trabajar en equipo, disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y la disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

Saberes previos: los estudiantes deben haber

●        Que componentes se necesitan para hacer experimentos de laboratorio

Fases	Actividades	Recursos	Desempeños	Tiempo
Inicio	ABC (Actividades Básicos Cotidianas): ü  Oración. ü  Llamado a lista ü  Dinámica. https://www.youtube.com/watch?v=IHsfVmGeet8 Para dar inicio a nuestra clase, veremos un video animado el cual hará una pequeña introducción e idea para que los estudiantes se vayan familiarizando con el tema. Después del video se realizarán preguntas ¿De qué nos hablaba el video? ¿ustedes sabían que los peces orinan? ¿Según el video que es el sistema excretor?	Computador, video beam	Atención y disposición del estudiantado hacia la introducción de la clase.	6 minutos

Desar rollo

Actividad 1: Para el desarrollo de esta clase, se va a utilizar la estrategia de la V Heurística de Gowin con el objetivo de que los educandos tengan una mejor comprensión del tema, iniciando con 2 preguntas problematizadoras, una enfocada a la parte conceptual y la otra a la parte práctica. Para explicar la parte conceptual de sistema excretor, el docente les dará la explicación a los estudiantes sobre este. Cierre:             Para finalizar nuestra clase, los estudiantes pondrán socializar y mostrar sus carteles a todo el grupo. Luego de esto, les diremos: hoy hemos aprendido mucho y ustedes ya conocieron hoy el sistema excretor ahora, ¿Que creen ustedes que pasaría si una persona que tomo mucho líquido no va al baño y se queda con esa orina? Después, de conocer las respuestas de los estudiantes, les hacemos unas recomendaciones:   - Disminuir el consumo de sal contenida en los alimentos.  - Mantener la higiene de los genitales, pues la falta de una limpieza adecuada favorece la aparición de infecciones urinarias. -Evitar el consumo de bebidas alcohólicas.  - No retener la orina durante mucho tiempo, eliminarla cuando se sienta la necesidad.

Material del estudiante.

25 min

Cierre - Tarea

1.      Investiga 10 alimentos para mejorar el funcionamiento del sistema excretor. 2.     Nombra 10 enfermedades que afecten el sistema excretor.